顾卫红

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”在自主性区域活动中，我发现班里的幼儿对魔尺情有独钟，每次游戏时间一到，孩子们就迫不及待地玩起魔尺。我们发现了幼儿对魔尺的兴趣强烈，及时把握住了幼儿玩魔尺的教育契机，让幼儿在玩魔尺的过程中认识世界、了解世界，获得相关的经验。我们以魔尺为切入点，挖掘魔尺的教育价值和游戏价值，为幼儿提供一个自主探索和相互交流的机会，让幼儿在玩魔尺的过程中提升想象力、创造力、思维能力和动手能力等。于是我们在区域活动中开展了“魔尺百变四部曲”的主题活动，通过活动让幼儿在与魔尺的互动中获得更高层次的发展。一、第一部曲：发现问题、激发兴趣

    魔尺是一款变化度极强的智力玩具，我们通过观察区域活动发现，孩子们对魔尺的兴趣非常高。因此，我们及时抓住孩子们的兴趣点，让他们在玩魔尺的过程中锻炼手部的灵活度，提高他们的想象力、空间能力以及思维能力。孩子们在与魔尺的互动中，又会产生什么样的火花呢？我们快来一起看一看吧!

    晨晨说：“你看，我的魔尺变成了一个手机，可以给好朋友打电话了。”瑶瑶说：“我也会，你等等我，我们一起打电话。”说着，瑶瑶就开始行动起来，没几下，一个“手机”就完成了。于是晨晨和瑶瑶两个人打起了“电话”。他们的成功“连线”吸引了区域中其他小朋友的注意，于是他们纷纷放下手中的材料，拿起魔尺摆弄起来，但是经过自己的探索却没有成功，于是他们就来寻求我的帮助。我说：“这么多小朋友都来找我帮忙，我都忙不过来了，你们可以尝试寻求会变魔尺的小朋友帮助你们哟。”这句话被会变魔尺的小朋友听到了，他们表示非常愿意提供帮助，于是幼儿在教师和同伴的帮助下都实现了自己的小心愿，和好朋友打起了“电话”，说起了悄悄话。

    《3～6歲儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发幼儿的兴趣、体验探究的过程、发展初步的探究能力 ......