卢越威

    在我国教育事业快速发展的形势下，特殊教育事业的发展速度也在不断加快。培智学校教育课程标准强调：在日常授课过程中，教育者应该注重对智力障碍幼儿社会适应力的培养，促使他们日后能够顺利融入社会生活中。但对于培智学校的教师而言，如何培养智力障碍幼儿的社会技能，促进他们社会适应力的发展，仍然是一大难题。本文主要围绕“角色游戏对智力障碍幼儿社会技能干预效果”这一主题展开具体的探究，旨在找到促进智力障碍幼儿社会适应力不断提升的有效途径。一、社会技能基本概念分析

    社会技能指的是在社会生活情境中，个体与他人进行社会交往的能力。该能力具体包括三方面的内容：一是社会认知技能;二是社会行为技能;三是社会情绪技能。在影响智力障碍幼儿社会适应能力的诸多因素中，社会技能是一项非常关键的因素。因此，对智力障碍幼儿开展具有针对性的社会技能培养活动，能够帮助智力障碍幼儿提升社会适应力，为智力障碍幼儿日后学习和成长奠定了良好基础。相关实践结果证明，角色游戏在培养智力障碍幼儿的社会技能时，能够发挥出重要的作用。因此，培智学校教师可以结合智力障碍幼儿的身心发展情况和社会技能发展需求，合理运用角色游戏教学策略，充分发挥出角色游戏的干预效果。二、角色游戏在培养智力障碍幼儿社会技能中的应用价值

    角色游戏指的是通过角色扮演的方式，对现实生活进行创造性反映的一种游戏活动。在智力障碍幼儿社会技能培养实践活动中，角色游戏具有重要的教育价值。

    首先，智力障碍的幼儿虽然智力发展水平落后于智力正常的幼儿，但他们的本质仍然是幼儿，他们的性格特征和兴趣爱好等，与智力正常的幼儿具有很多相似之处。角色游戏作为一种具有创造性、表演性和趣味性的游戏活动，能够有效吸引幼儿的注意力。因此，在培养智力障碍幼儿社会技能时，教师可以借助角色游戏的趣味性特征，活跃活动氛围，激发幼儿的兴趣，让幼儿乐于参与角色游戏。当智力障碍幼儿愿意参与集体角色游戏活动时 ......