潘萍

    陶行知先生曾說：“到处是生活，即到处是教育;整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”民间美术作品来源于生活，极富生活情趣，但其蕴藏的内涵幼儿却无法完全理解。因此，要想把民间美术欣赏与幼儿的生活实际联系起来，必须让民间美术作品走进幼儿生活，融入幼儿生活，让幼儿参与实践，在民间美术作品中寻找美、感受美、表现美、创造美，形成自然真实的审美情趣。

    幼儿民间美术教育活动生活化是指在开展幼儿民间美术教育的过程中，关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活各种资源的开发，让幼儿形成审美情趣的过程，回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在探究、发现的过程中，运用民间美术的手段进行表现表达，形成初步的审美情趣。那么，如何让民间美术教育走进幼儿生活呢？

    幼儿的一日生活皆教育，一日生活的各个环节都是民间美术教育的良好契机，但并不是所有的民间美术教育内容都适合以专门性的教育活动为组织形式。因此，幼儿园在选择和确定具体的民间美术活动内容时，应遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，根据幼儿的兴趣、能力与教师的经验、幼儿园教育资源的利用情况，有效地开展生活化的幼儿园民间美术教育。一、民间美术融入幼儿园的教学活动中

    民间美术来源于生活，题材广泛，材料丰富，表现形式多样，其作品往往蕴含着丰富的情趣和内涵，容易让幼儿产生共鸣。我们根据幼儿的年龄特点及发展水平充分抓住教育契机，有计划、有步骤地引导幼儿进行民间美术学习活动。如我们在中班开展折纸活动“垃圾桶”，结合当今垃圾分类的现状，将生活中的环保知识与美工活动相结合，让幼儿在折一折垃圾桶、给垃圾分分类的过程中掌握垃圾分类的知识，同时也提高了幼儿的折纸能力。在活动中教师用简洁的语言、形象有趣的儿歌讲授双三角以及垃圾桶的折叠方法，深受幼儿的喜爱。又如在大班开展泥塑活动《奇趣动物》时 ......