杨雨晨

    音乐是人生重要的调节器，是生活中的一股清流，是陶冶性情的熔炉。爱因斯坦说：“没有早期的音乐教育，干什么我都会一无所成。”音乐是幼儿认识世界、增长知识、陶冶性情、美化心灵不可缺少的精神食粮和心灵伴侣。良好的音乐听觉是幼儿学习音乐的基础，通过不断的音乐听觉训练，不仅能让幼儿拥有一双灵敏的耳朵，迅速分辨出音节的差别，还能给予幼儿良好的内心体验，提高幼儿的音乐素养。幼儿天性活泼好动，容易被新鲜事物所吸引，要想把音乐所表达的美好情感通过浅显易懂的方式传达给幼儿，图示法是一种很好的表达方式。教师在幼儿音乐教学中合理利用图示法，能够有效提高幼兒音乐教学的效率。一、了解幼儿音乐学习的能力

    第一，对音区的掌握。3～4岁的幼儿能够达到的音区是从d1唱到b1;4～5岁的幼儿可以从c1唱到b1;5～6岁的幼儿可以从b唱到c2，这里指的是一般儿童自然唱出的音域。幼儿所唱的歌曲结构短小、形式整齐，乐句在4～8拍之间，便于换气，多为重复歌词，且采用第一人称、拟人化手法，多用名词、动词和象声词。

    第二，3岁的幼儿能够根据音乐的节拍做简单的动作，对音乐具有基础的认识，能够唱一些简单的歌曲;4岁的幼儿既能独立演奏，也能合作演奏，具备了一定的合作能力，且通过简单的训练，能够分清乐器的音色，比如小提琴、大提琴等;5～6岁的幼儿对音准有了较好的把握，能够准确跟随节拍唱歌，能改编一些重复性较强的歌曲。二、幼儿音乐学习中存在的问题

    幼儿在学习音乐的过程中存在不少问题 ......