周姣

    幼儿科学探究活动，对于培养幼儿的问题意识、合作意识和自主探究意识有着巨大的推动与促进作用。本文首先阐述了科学探究活动的价值内涵，然后从保护兴趣、创设情境、有效追问和调动经验四个方面出发，探讨培养幼儿科学自主探究意识的策略。一、幼儿科学探究活动的价值内涵

    (一)有利于培养幼儿的问题意识

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出：“要有意识地引导幼儿观察周围事物，让幼儿学习观察的基本方法，培养幼儿的观察与分类能力。”幼儿正处于认知能力飞速发展的阶段，具有蓬勃旺盛的好奇心，对于周围的事物有着强烈的认知欲望。好奇心是幼儿不断观察、不断思考、不断实践的动力源泉。教师通过组织科学探究活动，可以让幼儿在园内活动中观察到各种神奇的科学现象，让幼儿感受到科学的魅力，激发幼儿的好奇心。通过引导幼儿多问“为什么”，培养幼儿的问题意识。

    (二)有利于培养幼儿的合作意识

    由于幼儿的身心发展都处于尚未成熟的阶段，因此，他们在科学探究活动中，往往需要和同伴进行讨论与合作。在学前教育阶段的科学探究活动中，教师有意识地创设需要多人合作才能完成的任务，有利于帮助幼儿在活动中形成乐于帮助他人和主动寻求他人帮助的优良品质，培养幼儿的合作意识，让幼儿从合作中获得幸福感和成就感。

    (三)有利于培养幼儿的自主探究意识

    在科学探究活动实践中，教师可以通过情境化的场景及层层提问的设计，引导幼儿不断思考问题，寻找问题的突破口，亲自动手实践解决问题。在幼儿的智力活动和手动操作中，教师引导幼儿一步步揭开自然科学现象的神秘面纱，有利于培养幼儿的自主探究意识。二、培养幼儿科学自主探究意识的策略

    (一)保护幼儿兴趣

    幼儿对于周围事物的兴趣 ......