秦琰磊

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”依托主题课程，幼儿园生活在不断实践与推进中，家园共育起着不可或缺的重要作用。教师、家长、幼儿通过主题课程的开展，落实家园共育，在其中不断实践与反思，不断成长。笔者以“大班的《拥抱冬天》主题系列活动”为例，从“主题课程审议”“主题课程实践”以及“主题课程反思”三方面出发，思索如何有效提升家园间的沟通与理解。一、依托主题课程案例，再观家园共育

    (一)主题课程审议：采用分层主题审议，落实课程的园本化和班本化

    我园的课程审议活动采用分层审议制度，以苏州高新区蓝本为基础，结合我园现有资源开展第一次“园级审议”，在此基础上结合大班年级组各个班级幼儿的年龄、能力情况以及兴趣与需要开展班本化审议。结合大(3)班的实际情况，班级教师在开展班本化审议时，以家长、教师、幼儿为课程审议的主体，参与审议活动。从家长的需要、幼儿的需要、课程的需要三方面开展调查和分析，最后确定根据“爱在冬天”(“冬天的动物”“冬天户外工作的人们”)和“吉祥幸福年”两条线索落实与开展《拥抱冬天》主题 ......