贾叶红

    在幼儿园的一日活动中，阅读区里的绘本不是幼儿的首选，他们更愿意选择到游戏性强的区域活动。幼儿园教师应当尝试打破资源边界，在绘本阅读中融入自由、自主、创造、愉悦的游戏，让幼儿在绘本游戏中产生亲切感和胜任感，让其感受阅读的快乐，培养其阅读兴趣。下面结合实例，谈一谈我们在实践中的一些探索。一、从园内资源的开放拓展做起，生发阅读之趣

    陶行知提倡兴趣的作用，认为在阅读过程中应想办法激发幼儿的阅读兴趣。教师应让幼儿感觉到阅读是一件非常有趣的事情。因此，我们以幼儿喜欢的绘本为主线，将幼儿园的各个细节有机结合起来，充分利用大厅、走廊、专用室及活动室等空间，创设随时可以驻足阅读、快乐游戏的环境，进一步激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿对绘本的认知，让其养成良好的阅读习惯。我们将阅读与其他各项活动有机结合，让幼儿感受美，提升其想象力、表达能力和解决问题的能力，满足其心灵成长需求。

    走进幼儿园大厅，映入眼帘的是两排书柜，上面摆满了各种各样的书籍。在大型开放式的绘本图书馆里，幼儿不仅可以选择喜欢的绘本和同伴分享阅读、和家长亲子阅读，还可以参与绘本的分类摆放过程。大厅里的四个主题书柜分别为亲子自制的创意绘本、好书推荐、新书发布及幼儿喜爱的故事盒、故事袋，可随时满足幼儿游戏的愿望。

    教師可以利用院内自然资源激发幼儿阅读兴趣。幼儿走进小竹林，可以了解竹子的生长;走进沙水池，感受沙水的特性;走进建构园，可以体验建构的神奇。在此过程中 ......