如何在幼儿区域活动中运用自然材料
豆豆,树叶,幼儿园,幼儿园运用自然材料开展区域活动的发展现状,搜集自然材料的种类,搜集自然材料的方式,自然材料的有效投放方式
陈晓伊在幼儿园的整体教育体系中,区域活动的开展,在一定程度上激发了幼儿的探索能力及活动兴趣。教师在设计区域活动课程中,应当针对幼儿的年龄特点及自理能力选用安全、合适的操作材料,在增加幼儿活动兴趣的同时提升幼儿的自主探索精神。一、幼儿园运用自然材料开展区域活动的发展现状
(一)过度使用活动器材,忽略自然材料的使用
当前的幼儿教育中,幼儿园相关教育工作者逐渐将教育重心放在幼儿的超前学习上,有些幼儿园甚至在小班课程中加设了学习汉字课程,忽视了当前幼儿释放天性、积极探索的重要成长过程。在进行幼儿区域活动中,教师通常依赖活动器材进行活动,忽略了对身边自然资源的利用,在一定程度上制约了幼儿自身探索能力的发展及综合能力的提高。
(二)活动设计单一,缺少自主创新
当前,部分幼儿教师自身能力水平有限,在区域活动设计过程中,通常只是运用现有的活动方式组织区域活动,缺乏自主创新能力,导致区域活动枯燥无味,一定程度上降低了幼儿的活动兴趣,区域活动没有发挥其应有的教学效果。因此,教师应当积极发现并搜集身边的自然材料,根据自身专业知识与自然材料种类,设计激发幼儿兴趣的区域活动项目,提升幼儿的探索能力及活动参与感。二、搜集自然材料的种类
在幼儿区域活动的课程准备过程中,教师應当对自然材料进行深入分析和辨别,选用幼儿感兴趣的、色彩相对比较鲜艳、特点鲜明的自然材料进行区域活动课程设计,有效提高幼儿的参与积极性。教师在自然材料搜集过程中,可以选用季节性特点较明显的自然材料 ......
您现在查看是摘要页,全文长 5962 字符。