陈晓伊

    在幼儿园的整体教育体系中，区域活动的开展，在一定程度上激发了幼儿的探索能力及活动兴趣。教师在设计区域活动课程中，应当针对幼儿的年龄特点及自理能力选用安全、合适的操作材料，在增加幼儿活动兴趣的同时提升幼儿的自主探索精神。一、幼儿园运用自然材料开展区域活动的发展现状

    (一)过度使用活动器材，忽略自然材料的使用

    当前的幼儿教育中，幼儿园相关教育工作者逐渐将教育重心放在幼儿的超前学习上，有些幼儿园甚至在小班课程中加设了学习汉字课程，忽视了当前幼儿释放天性、积极探索的重要成长过程。在进行幼儿区域活动中，教师通常依赖活动器材进行活动，忽略了对身边自然资源的利用，在一定程度上制约了幼儿自身探索能力的发展及综合能力的提高。

    (二)活动设计单一，缺少自主创新

    当前，部分幼儿教师自身能力水平有限，在区域活动设计过程中，通常只是运用现有的活动方式组织区域活动，缺乏自主创新能力，导致区域活动枯燥无味，一定程度上降低了幼儿的活动兴趣，区域活动没有发挥其应有的教学效果。因此，教师应当积极发现并搜集身边的自然材料，根据自身专业知识与自然材料种类，设计激发幼儿兴趣的区域活动项目，提升幼儿的探索能力及活动参与感。二、搜集自然材料的种类

    在幼儿区域活动的课程准备过程中，教师應当对自然材料进行深入分析和辨别，选用幼儿感兴趣的、色彩相对比较鲜艳、特点鲜明的自然材料进行区域活动课程设计，有效提高幼儿的参与积极性。教师在自然材料搜集过程中，可以选用季节性特点较明显的自然材料 ......