“生活化”背景下幼儿园区域环境的创设
有方向——“生活化”的区域环境设计目标,有重点——“生活化”的区域环境指导要点,有内容——“生活化”的区域环境规划,有想法——“生活化”的区域环境创设要素
邹敏幼儿园的一日生活离不开游戏环境的支持,教师要充分利用多方面的教育资源,挖掘生活中的教育素材,丰富幼儿的活动内容,创设丰富的“生活化”学习环境。幼儿园区域环境是课程实施的重要媒介。为了更科学地创设“生活化”的幼儿园区域环境,笔者在“生活教育”理论指导下,针对幼儿园区域环境设计目标、指导要点、环境规划及环境创设要素开展了实践探索。一、有方向——“生活化”的区域环境设计目标
区域环境的创设需要制订一个切实可行的目标,方可为实现其价值指明方向。由此,笔者制订了以下四方面的区域环境设计目标,凸显“生活化”。
(一)引导幼儿按自己的意愿选择区域进行游戏活动,发展语言、健康、社会、艺术、科学等方面的能力。
(二)协商解决幼儿在游戏中遇到的问题,在“生活化”的环境中培养幼儿交往与合作的能力。
(三)鼓励幼儿遵守游戏规则和学习秩序,愉快地投入游戏和学习中。
(四)鼓励幼儿大胆地在集体面前评价自己的学习和游戏过程,让幼儿对自己的探索与发现感到惊喜和自豪。二、有重点——“生活化”的区域环境指导要点
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,“要关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质。”在幼儿园区域环境的创设中,为幼儿搭建成长平台,具体指导要点可分为以下四点。
要点一:自主选择,乐于探索
环境的创设应是可供幼儿选择的、体现游戏环境的“自由、自主、愉悦和创造”。探索记录表的提供、材料的分层选择等都可以为幼儿提供自主选择的机会 ......
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