幼儿园本土资源课程开发中“瓷文化”的应用
瓷器,“瓷文化”与本土资源,本土资源之于幼儿园课程开发,幼儿园课程开发现状,“瓷文化”在幼儿园课程开发中的应用
龚丽静中国是四大文明古国之一,中国的英文“China”源于“china”,中文译为“瓷”,彰显了“瓷文化”在中华文明中的地位。“瓷文化”传承数千年,是中国文明之瑰宝,是中华文化底蕴之体现。在社会主义现代化进程中,文化传承依旧占据着极其重要的地位,而教育是弘扬传统文化的主要途径。本土文化资源在幼儿园课程开发中的应用,是幼儿园课程研发的重要议题。将“瓷文化”与园本课程有机融合,要求教师对“瓷文化”展开深入探究,以契合幼儿教育活动中课程研发的要求,在活动实践中锻炼幼儿的实践和认知能力,焕发园本课程的生机。一、“瓷文化”与本土资源
(一)“瓷文化”
追本溯源,中国的原始瓷最早存在于青铜器时代,瓷器工艺在东汉中晚期趋于成熟。世界认识中国从瓷器开始,“瓷文化”是传统文化的表现形式之一。瓷器由人类创造,又在不断优化的过程中被人类赋予各种文化内涵。瓷器本身具有装饰元素、技术元素和物质元素,同时展示了人的主观性和世界的客观性。瓷器中蕴含着人类的情绪、理想和想象,表现了人类的自然观,与中国传统文化精神一脉相承,展现了中国古代人民的人文情怀和美好情趣。
(二)本土课程资源
目前教育界对课程资源存在多种解读,并没有统一界定其内涵。对于本土课程资源解读认可度最高的一种:本土课程资源能推动教学资源的优化创新,具有鲜明独特的地方性,具备各种课程资源的共性,如具体性、潜在性和广泛性,同时富含地方特有的民俗性、审美性、乡土人文韵味和审美情趣等特征。本土课程资源在教学应用中,要求教师在传授知识的同时兼顾地方人文环境和特色。例如,中国的“瓷文化”“海产品文化”“剪纸文化”等各具地方特色的传统文化,都可以作为本土文化资源应用于幼儿园课程研发中,丰富幼儿活动。二、本土资源之于幼儿园课程开发
(一)传承中华文化
“瓷文化”在中国传承千年 ......
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