龚丽静

    中国是四大文明古国之一，中国的英文“China”源于“china”，中文译为“瓷”，彰显了“瓷文化”在中华文明中的地位。“瓷文化”传承数千年，是中国文明之瑰宝，是中华文化底蕴之体现。在社会主义现代化进程中，文化传承依旧占据着极其重要的地位，而教育是弘扬传统文化的主要途径。本土文化资源在幼儿园课程开发中的应用，是幼儿园课程研发的重要议题。将“瓷文化”与园本课程有机融合，要求教师对“瓷文化”展开深入探究，以契合幼儿教育活动中课程研发的要求，在活动实践中锻炼幼儿的实践和认知能力，焕发园本课程的生机。一、“瓷文化”与本土资源

    (一)“瓷文化”

    追本溯源，中国的原始瓷最早存在于青铜器时代，瓷器工艺在东汉中晚期趋于成熟。世界认识中国从瓷器开始，“瓷文化”是传统文化的表现形式之一。瓷器由人类创造，又在不断优化的过程中被人类赋予各种文化内涵。瓷器本身具有装饰元素、技术元素和物质元素，同时展示了人的主观性和世界的客观性。瓷器中蕴含着人类的情绪、理想和想象，表现了人类的自然观，与中国传统文化精神一脉相承，展现了中国古代人民的人文情怀和美好情趣。

    (二)本土课程资源

    目前教育界对课程资源存在多种解读，并没有统一界定其内涵。对于本土课程资源解读认可度最高的一种：本土课程资源能推动教学资源的优化创新，具有鲜明独特的地方性，具备各种课程资源的共性，如具体性、潜在性和广泛性，同时富含地方特有的民俗性、审美性、乡土人文韵味和审美情趣等特征。本土课程资源在教学应用中，要求教师在传授知识的同时兼顾地方人文环境和特色。例如，中国的“瓷文化”“海产品文化”“剪纸文化”等各具地方特色的传统文化，都可以作为本土文化资源应用于幼儿园课程研发中，丰富幼儿活动。二、本土资源之于幼儿园课程开发

    (一)传承中华文化

    “瓷文化”在中国传承千年 ......