周晔炜

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的一个重要内容，是幼儿园应充分结合本土资源，引导幼儿了解本土文化及祖国文化，体会本地的发展与变迁情况，激发幼儿热爱祖国和家乡的情感。这就要求幼儿教育工作者深挖本土资源，利用这些社会资源开展幼儿园区域活动，致力于打造一个与自然相结合的幼儿学习发展空间，促进幼儿的全面发展。因此，巧用本土资源和民间游戏打造的特色课程，是幼儿园课程内容的重要组成部分。幼儿园可以结合传统文化去设置课程和游戏环节，挖掘本土文化资源，让幼儿得到更好的文化熏陶。一、结合自然资源，打造幼儿园特色区域活动

    幼儿园的教育环境是重要的引导环节，教师应利用自然环境，创造有效的区域活动，帮助幼儿全方位发展。幼儿教育工作者要因地制宜，深挖本土资源并合理利用，打造幼儿园特色课程和特色区域活动。幼儿园活动区域的布置可以注重设置一些边角区。在走廊和拐角处可以设置一些功能区，打破传统的区域格局，扩展幼儿的活动范围和空间。例如设置一个“农家乐种植区”，为幼儿打造可以动手种植和栽培的区域，增加对本土资源的印象和了解;在走廊的拐角处设置“手工坊”，用于摆放本土特色手工作品和艺术产品，激发幼儿的创作兴趣，培养创作能力，开阔幼儿的眼界。

    若能将这些本土文化资源很好地应用在幼儿园的活动区域中，能达到利用本土资源开展特色区域活动的目的。二、充实本土资源的活动材料，创设多元玩法

    幼儿园的特色区域活动能有效引导幼儿学习和掌握知识技能，是一种自主而灵活的活动途径。教师可以结合幼儿园本土资源，了解幼儿园当地的自然资源条件，合理使用这些资源，改变区域活动材料较为单一的现象，激发幼儿参与特色活动的积极性。农村资源包含山水和农作物 ......