时晓园

    生活教育理论的主旨是让幼儿通过对生活中的事物进行感知、探索，从而学会相应的知识，学会如何与人交往，学会在面对困难时如何沉着应对、在完成一项任务时如何专注、在生活中遇到问题时如何承担责任。“在生活中成长，在生活中学习，在生活中获得。”这一理念在家长、教师教育孩子的过程中十分重要。随着新课程改革的推进，开始重视对幼儿知识应用能力的培养，这与陶行知生活教育理论相契合。本文以陶行知先生的生活教育理论为研讨的主要内容，分析其对新课程改革的价值和具体运用策略。一、陶行知生活教育理论的当代价值

    新课程改革之前，大量教学实践调研发现，传统课程设计存在许多问题：首先，在传统课程中，教师以传授知识为主，将知识一股脑地传授给学生，仅仅重视教育最后的成果;其次，教师的教学方式比较刻板、单一，带有明显的重教轻学的倾向;最后，传统课堂教学重理论轻实践，课堂氛围枯燥，难以激发学生的学习興趣和学习动机。最重要的一点，课程内容设计仍然沿用老一套，学生的学习需求无法被满足，陈旧落后的理论体系也阻碍了教育事业的发展。鉴于传统教学中存在的问题，新课程改革成为必然趋势。

    新时期怎样以科学先进的教育理论作为改革的指导方针，成为教育工作者思考的问题。

    陶行知生活教育理论与现代素质教育有着相通之处：首先，表现在教育目的上。该理论的核心内容表明教育是为提高、解放大众生活的全面教育，现代素质教育的根本宗旨是提高国民素质，培养现代化建设所需要的全面发展的新型人才。其次，表现在教育内容上。生活教育重视应用型教育 ......