朱燕平

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出，要在2020年实现学前教育的普及。然而，由于地区间学前教育师资建设良莠不齐，教育资源分布不均，导致学前教育教师队伍仍存在一些问题。随着互联网高科技的发展，学前教育中的一个重要问题就是教师的信息素养能力问题。一、陶行知教育理念对教师素养的要求

    在高科技发展的今天，传统的教学方式也面临着革新，而陶行知教育理念却依然保持着强大的生命力，是学前教育未来发展方向的重要引领。

    (一)加强学前教育师资队伍建设

    陶行知先生认为，师资队伍建设是学前教育科学、有序开展的前提，也是决定学前教育开展水平的重要因素。面对我国近年来生育政策的调整，各项幼儿生活、教育的基础设施与服务尚未完全跟上政策调整的步伐，导致许多地区学前教育领域面临师资短缺、教育资源分布不均等情况，不利于学前教育的开展。

    (二)树立“行与知合一”的教育理念

    知行合一的理念古已有之，陶行知先生将其充分运用和延伸到教育领域中。他认为知识应当符合行动的哲学，先有行而后有知，知识来自行为，是从实践中得出经验的累积和转换运用。学前教育阶段幼儿的接受能力较低，难以在短期内掌握大量知识。因此，幼儿教师应当着力于从具体的事物中让幼儿学习相应的技能。二、互联网时代培养学前教育教师信息素养的意义

    近年来互联网技术在学校教育中不断普及，教师的信息素养成为教育领域的热门话题，学前教育领域也不例外。教师的信息素养一方面是指教师掌握信息技术的能力，另一方面在于教师对于信息技术适当运用于教学之中的先进理念。

    (一)丰富授课方式 ......