王悦

    劳动教育指教育机构通过劳动实践活动，使儿童养成正确的劳动观念、劳动习惯，热爱劳动，尊重劳动成果，并最终获得身心全面发展的教育。劳动教育是学校教育、家庭教育、社会教育的重要内容，符合儿童身心发展的需要。劳动教育的开展能增强儿童体质，丰富儿童的社会性。当前，劳动教育存在着价值观念理解偏差、轻视劳动、将劳动当作惩罚手段和劳教难以结合等问题，这些问题对儿童的身心发展造成了深远影响。因此，学校、家庭、社会应培养儿童正确的劳动观念，深入挖掘劳动教育的价值，为学前儿童创设一个良好的环境。一、学前儿童劳动教育的开展困境

    (一)劳动价值观念理解偏差

    幼儿教师大多将劳动教育理解为儿童的娱乐活动，强调劳动的休闲功能而非教育功能。对儿童来说，劳动和娱乐之间并没有明确的界限。因此教育者应该转变自己的观念，将劳动与儿童游戏相结合，而不是将劳动单一理解为娱乐活动。随着劳动教育中劳动概念的淡化、技术含量的增加，一些幼儿教师错误地将劳动教育等同于儿童学习劳动技能，过分强调劳动的工作性，与儿童天生爱自由的特点相逆，不利于儿童的发展。劳动教育的本质是促进儿童养成正确的劳动价值观，让劳动成为儿童生活中的一部分。

    (二)劳动教育内涵误读

    在学前教育机构中，大部分劳动都是由幼儿教师承担的，让儿童在观察中了解劳动工作 ......