张亦菁

    音乐作为一种特殊的语言应用在幼儿教育的课堂上，不仅可以让幼儿从更广阔的角度去感知世界，也可以增加教师与幼儿之间的沟通互动方式。幼儿天真单纯、活泼好动，如果只是单纯地讲授乐理知识或者重复演唱，无疑会让幼儿觉得声乐枯燥无趣，丧失学习兴趣，不利于幼儿综合素质的发展，无法打下良好的审美基础。游戏作为幼儿园教学活动的基本方式，也应该被应用到音乐课程的教学中。艺术的表现形式可以是多样化的，将音乐与游戏相结合，不仅可以发挥游戏本身的优势，也可以让幼儿从不同角度感知音乐艺术，对音乐有自己的思考和理解，从而爱上音乐，爱上音乐课堂。一、音乐课程游戏化的必要性

    有数据显示，大部分幼儿在音乐学习中只能保持15～20分钟的注意力。幼儿阶段幼儿的自控能力和自主学习能力较差，对外界的好奇心使他们容易接受新鲜事物，却不能对学习一项技能保持耐心，所以在幼儿教育中采用合适的教学方法非常重要。游戏作为幼儿教育中广泛应用的教学方法，教师可以将它应用到音乐课程中，提高幼儿的学习兴趣，使幼儿的注意力始终保持集中专注的状态，思路紧跟教师，提高学习的主观能动性，以提高教学质量，达成教学目标。

    游戏作为《幼儿园教育指导纲要》中指明的必要教学方式，对幼儿的身体素质、创新思考能力、团队合作能力和人际沟通能力都可以起到良好的锻炼作用。课堂中，教师可采用即兴伴奏的方法将幼儿引入游戏实现教学内容。音乐课程具有灵活多样的特色，可以与游戏相结合。学前教育工作者更应加以重视，让游戏在幼儿园音乐课程中发挥优势作用。二、音乐课程游戏化在现阶段面临的问题

    (一)教师对于课程游戏化的认知偏差

    游戏作为幼儿教学的主要活动形式在课堂中并不少见 ......