顾嘉晖

    游戏是幼儿日常生活中的主要活动之一。现如今，幼儿在建构游戏的过程中运用的大多数材料都是辅助材料。辅助材料也分很多种，在收集材料时，教师应该善于发现和合理利用本土材料。

    随着教育的不断发展，建构游戏教育模式慢慢被引入幼儿教育中。教师让幼儿自主建构游戏，巧借本土材料能够助推幼儿建构游戏发展。本土材料来源于生活，幼儿能在寻找本土材料时发现生活的美，并且能够在建构游戏的过程中开拓思维，锻炼动手、动脑的能力，达到综合素质的全面发展。一、建构游戏过程中存在的问题

    (一)建构游戏过程中，游戏的时间和场地受限制

    建构游戏需要固定的场地，一些幼儿园的场地有限。这样会让幼儿的主动性大大降低，导致其对建构游戏这一环节不感兴趣，影响建构游戏的效果。

    (二)建构游戏过程中，游戏的材料不丰富

    建构材料是建构游戏的基础。建构游戏时，教师一般会以小组分组的形式进行建构，如果哪一组缺少材料，就无法满足幼儿的操作需求，幼儿也就无法动手、动脑认真建构。游戏材料不丰富，幼儿就无法将单一的材料进行搭配，这样一来，幼儿的思维就无法得到拓展，建构游戏的技能也就无法提高。

    (三)建构游戏过程中，教师引导不到位

    建构游戏是幼儿的自主创造活动，主角是幼儿，教师在其中扮演引导者的角色。有些教师对建构游戏的教育模式经验不足，对建构游戏的方法、技巧和顺序不清楚，影响了幼儿建构游戏的效果 ......