朱月敏

    幼儿时期是孩子一生中心智成长的启蒙关键期。游戏对于幼儿来说是非常快乐的事情。教师适当地将生活材料应用于幼儿自主建构游戏中，不仅有利于幼儿的身心健康，还能推动幼儿的认知发展和锻炼动手动脑能力，不断激发幼儿的潜能。一、幼儿自主建构游戏过程中的问题

    (一)轻视自主建构游戏的价值

    一些教师认为教育以传授知识为重要目的，忽略培养幼儿的综合素质。一些教师认为上课是教学活动的主要形式。游戏活动可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿动手动脑的能力，让幼儿在游戏中提高综合素质。

    (二)教师过度介入

    部分教师经常会以主导者的身份影响游戏的节奏及游戏的进程。教师过多地介入后，幼儿无法随心所欲地发展自己的思维，天马行空的想象力也无法释放，被间接扼制创意思维。幼儿在这个过程中更多感受到的是教师的安排，而不是按照自己的想法去建构，久而久之会失去兴趣，不会积极参与到游戏过程中，无法达到自主建构游戏的教学效果。

    (三)教师给予的评价过于单一

    在整个建构游戏过程中，评价是最重要的环节。教师深思熟虑、认真观察后，总结幼儿的自身情况，分析在这次游戏中哪些幼儿的能力是不错的、哪些能力是有待提高的，以便于在准备下一次的游戏中继续创新或者进行完善。然而，部分教师并没有注重评价这一环节，会敷衍了事地说一些表扬幼儿的话，或者只有对与错。大多数教师只会针对游戏的表面现象进行阐述，并且告诉幼儿如何去做，无法培养幼儿的自主性，也无法激发幼儿的学习兴趣。二、幼儿自主建构游戏的意义

    在幼儿自主建构游戏的过程中 ......