杨英奇

    在开展幼儿科学小游戏时，教师要创造宽松的环境，让每一个幼儿都敢于尝试和参与，多提供可操作的模具，帮助幼儿提高感知能力，并采取鼓励的方式进行教育，逐渐培养幼儿的自信心。同时还要注重家校配合，让家长也参与到幼儿游戏教育的过程中，为幼儿营造一个全面开放且自由的环境。一、循序渐进地启蒙幼儿，通过科学小游戏树立信心

    教师要全面了解幼儿身心发展水平，遵循幼儿各方面的需求，循序渐进地引导幼儿。在幼儿做游戏时，教师要对幼儿进行科学的引导;在向幼儿传授知识时，要注意新老知识的结合和衔接，增强知识的系统性。幼儿还没有完全理解新知识时，不能急于讲授新的内容，要按照量力而行的原则向幼儿传授知识。在教学时，设计一些知识教育小游戏加以辅助，让幼儿参与到实践过程中，有利于幼儿理解和应用知识。游戏的设计不能过于复杂，如果超出幼儿理解程度，很容易让幼儿产生厌倦、放弃心理，难以达到目的。在幼儿进行游戏时，教师应该用提问或提醒的方式引导幼儿，比如教师可以在游戏期间用以下句式：“还记得老师刚刚所讲的知识/话吗？”“这个问题可以用什么方法解决呢？”“根据这个变化，你能想起什么呢？”“如果想……，那么我们下一步应该怎么做呢？”等等。

    例如，在幼儿园里，教师把粗盐粒和胡椒面混合在一起，想让小朋友把它们分开来。这个游戏可以一位小朋友单独玩，也可以多个小朋友一起玩，看谁能又快又好地把它们分出来。对幼儿来说，这个游戏是比较困难的。如果用手一粒粒捡盐，肯定会花费很长时间。这时 ......