朱瑜

    家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。父母是幼儿的第一任老师，家庭中准备的玩具、图书等都是物质教育资源，家庭成员与幼儿之间的互动就是教育的过程。在家庭日常生活中，蕴含着丰富的科学教育契机，抓住这些契机对幼儿开展科学启蒙教育，可以有效提升幼儿的科学素养，促进幼儿思维能力、动手能力、语言能力的发展，给幼儿带来持久性的积极影响。

    为了深入了解家庭科学启蒙教育的现状，我们以苏州市内四所幼儿园的家长为调查对象，对幼儿家庭科学启蒙教育现状进行调研，分析家庭科学启蒙教育中存在的问题，并提出改进建议，希望能够帮助家长提升家庭科学启蒙教育的效果。一、调查对象

    本次调查选取苏州市内的四所幼儿园(包含民办幼儿园、公办幼儿园各两所)，向幼儿家长发放调查问卷，围绕家庭科学启蒙教育的情况进行调查。共发放问卷1550份，回收有效问卷1117份，回收率72.06%。二、调查情况概述

    (一)家长对家庭科学启蒙教育有足够的认知

    从表1可以看出，参与调查的1117个家庭，幼儿家长的学历水平总体较高，84%的家长都是大专及以上学历，但是家长对于家庭科学启蒙教育的认识不一，大部分家长都认为家庭科学启蒙教育需要在固定的时间、地点，进行固定主题的教育活动(见表2)。

    (二)家庭科学启蒙教育资源丰富

    在参与调查的1117个幼儿家庭中，有99.2%的家庭拥有进行家庭科学启蒙教育的资源，且多数家庭的科学启蒙教育资源不止一种。89%的家庭拥有科学类的图书 ......