卢璐

    美术活动是孩子每天都会接触的一项活动，是孩子放飞自我和表达自我的一种最直接的方式。教师可以运用多种表现形式指导幼儿的美术活动，而游戏是幼儿最喜爱的活动形式，也是幼儿园最基本的活动形式。著名的教育学家马斯洛说过：“幼儿期是奠定智力发展基础最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在。”从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏并不只是幼儿阶段一种特有的、快乐的活动，同时也是对幼儿成长、发展和学习具有重要价值的一种活动，可以促进幼儿身心全面发展。

    根据我园“十三五”课题的总目标，我围绕着“美术材料游戏化的实践与研究”开展了一系列的课题活动。美术材料是美术活动最重要的媒介，是孩子们顺利进行美术活动的决定性因素。因此，在探索和选择美术材料的过程中，教师要在实践活动中充分挖掘身边有效的资源，以达到美术活动游戏化的目的。一、生活与游戏互相渗透，丰富孩子的美术创造经验

    (一)善于收集美术材料，激发孩子的创作灵感

    幼儿的创作灵感源于日常生活，他们喜欢直接发现、探索，这样对后续的活动开展也具有一定的积极作用。幼儿园的可操作材料丰富多样，操场周围的树枝、鹅卵石和各种形态的树叶就是很好的选择，孩子们利用户外活动的时间就可以收集。

    案例：雨季结束了，窗外飘进来一股泥土的清香，孩子们争先恐后地表达着下楼玩游戏的愿望。于是我答应了他们，并给他们布置一个小任务：在户外选择一种能带回教室进行美术创作的材料。下楼以后，孩子们不像以前那样欢呼雀跃地满操场跑，而是结伴互相商量：到底带哪样东西回教室、怎样才能跟别人的不一样……只见鹏鹏蹲在地上托着腮思考着，对着沙坑边上的沙粒发愁。后来他似乎灵光一闪，用身边的一片梧桐叶作为器皿，盛了好多白色的小颗粒小心翼翼地走到我身边说：“老师 ......