张翼 徐亚琴

    文学作品的多元表达要依托于对作品的深度理解，在此基础上通过音乐、美术、表演等多种形式创造性地进行表达，从不同的角度感受幼儿文学作品的魅力。本文围绕多途径理解文学作品内涵、开展特色阅读活动、探索多元表达方式、加强家园互动交流等方面，阐述对幼儿文学活动中多元表达的实践探究。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，感受文学作品的美，鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达对图书和故事的理解。”因此，我园结合幼儿主题活动课程及幼儿的生活经验，从主题活动、区角活动、家园沟通等方面入手，将幼儿文学与音乐、美术、表演等活动进行有机地融合、创造，让幼儿体验文学作品中语言艺术的美，陶冶幼儿美的情感，培养幼儿丰富的审美想象力，让幼儿在文学作品中感到心情愉悦，获得美的享受，从而提升幼儿的行为品质。一、多种途径，理解文学作品内涵

    (一)激发兴趣，自主阅读

    教师可以在班级里创设温馨的阅读区，与幼儿在区域内进行平行式阅读，或让幼儿与同伴进行共读。教师可以让幼儿翻看各种有趣的图书，引导幼儿制作一些与故事、儿童诗、散文等相关的图片及道具，形象地展示文学作品情节和人物的画面场景，从而吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿初步感受文学作品的魅力。

    (二)拓展经验，教师引读

    如绘本故事《母鸡萝丝去散步》，里面所包含的动词是整个绘本的关键链接，语言非常精炼，如“走过”“绕过”“钻过”“经过”“越过”“翻过”，可以说这里的动词是整个绘本的难点所在，幼儿难以理解这些精炼的动词。因此，教师可以运用多媒体制作母鸡萝丝散步的动画，随着母鸡散步的画面 ......