贡保草

    语言是幼儿园教师对幼儿进行教育的重要工具，同时也是实现师生互动的主要载体。教师的语言是其自身专业性的高度表现。教师的语言能够体现其个人审美、个人情感以及个人文化水平。教师的语言行为对幼儿有着多方面的影响。幼儿的审美能力、学习能力、心理健康发展、思维发展等都受到教师语言的高度影响。因此，基于幼儿教師语言行为的独特影响力及社会价值，本文对教师语言的内在含义及外在特征进行了详细研究，对幼儿园教师存在的一些语言不规范的问题进行了分析，并探讨了解决问题的方法，以此来促进幼儿园教师语言能够更好地贴合自身教育责任，满足幼儿的发展需求。一、我国幼师语言运用现状

    幼师的语言行为主要有以下几种特点。

    1.幼师的语言表达方式生动活泼、富含童趣。幼儿的学习能力与接受能力较强，但由于其年龄小，理解能力不足，注意力容易分散，大部分幼师在对幼儿进行教学时，都会有意识地用幼儿能够接受的简单语言词汇对教学内容进行阐述，同时伴以变化丰富的腔调、感情充沛的声音，以更好地抓住幼儿的学习注意力，提升幼儿的学习积极性，尽可能为幼儿营造一个和谐、简单、有趣的教学氛围。这种语言表达的方式能够使幼师与幼儿之间的沟通更顺畅，同时也能构建更和谐的师生关系，拉近师生间的距离。

    2.教师注重言语间正面价值取向的传递。幼儿的学习能力、模仿能力都很强。幼儿教师作为幼儿的启蒙教师，其对幼儿个性塑造、兴趣塑造、价值观塑造等有着重要影响。幼师的语言及价值导向都会影响幼儿的成长。若幼师在幼儿面前言行不当很可能误导幼儿 ......