周丽玲

    既定的章程是“死”的，我们的教育是“活”的。作为大班教师，我面对幼儿的发展与变化，大胆尝试，在确保每日常规主线不变的前提下，根据幼儿当前的需求，顺应真实的状况，弹性安排部分活动，让教育拥有更多的灵活性。我着眼于特定的生活环节，或适当把控时间，或灵活调整内容，或弹性设置常规任务，力求做到既尊重幼儿的情感，又能实现保教育人的目标。随着探讨活动的推进，我们明显发现，相比小中班时期，大班幼儿具有更强的能力，采用弹性设置活动的策略，能让幼儿在园的一日生活环环相扣，活动组织有序有效，是值得我们不断优化的问题。

    面对不断成长的大班幼儿，我们以生活环节优化为课题焦点，对现有的常规活动加以改进，在时间、内容和方式上，进行合理、弹性的设置，让各个环节动静交替，让幼儿在园的一日生活丰富多彩、充满乐趣。随着课题探讨的有序推进，我们合理改进了现有的教学模式，将弹性管理体现得更加宽泛，追寻符合幼儿发展规律的路径。如今，我们将幼儿的在园生活变得弹而有度、灵活高效，各环节内容都受到了大班幼儿的欢迎。一、伸缩式策略：根据幼儿兴趣需求，弹性设置生活环节时间

    时光的河流静静流淌，在不知不觉中，孩子们已经升入大班。他们身心发展很快，在时间要求上，原有的生活环节会出现不适合现在幼儿发展的情况。因此，教师要基于幼儿的兴趣需求，弹性地调整时间，避免在生活环节上出现不良状况。

    (一)提前收束生活环节，为幼儿的新发现留足时机

    大班幼儿在经验和技巧上具有不同层次的发展，在某些生活环节中，他们能很快地完成活动的要求。这一时期的幼儿，除了跟随教师学习和生活之外，更喜欢自主发现和探索。因此，教师要尊重幼儿的这一变化，对某些常规时间作出灵活调整。例如，夏天的午后，我们照例带幼儿散步，有序地进行着活动。在经过一片草地的时候 ......