王薇

    在大班韵律活动的开展中，教师以合适的方式介入开放式图谱不仅能保障幼儿的参与性与积极性，还能引导课堂设计向合理性、科学性的方向发展。教师要充分利用大班幼儿的特点对图谱进行精妙的设计、恰如其分的運用，这将有助于音乐内容与幼儿自身的知识结构相结合，方便幼儿进行动作组合，使得活动的开展质量更上一层楼。一、大班韵律活动图谱运用的现状

    开放式是指对幼儿开放的一种学习与参与方式，即将主动权交给幼儿。具体来说，就是在课程开放、态度开放、资源运用开放的环境氛围中，让幼儿作为主体参与图谱的设计与呈现，教师给予指导性的意见并在教学过程中根据幼儿的反馈及时调整图谱的内容或呈现方式。

    本文查阅了相关文献资料，观察了本园内大班韵律活动中的图谱使用情况，对园内大班韵律活动中图谱使用的问题进行了分析。

    (一)教师高度管控课堂，图谱封闭

    大班教师在组织韵律活动时，为避免大班幼儿纪律差、做动作时不到位，教师会对课堂采取高度的管控，详细解释图谱每一个表征符号的含义，幼儿只是被动接受。

    (二)反复出示图谱，重点乐段不清晰

    当韵律活动中出现乐段比较长的旋律时，教师反复出示完整乐段的图谱，完整乐段的图谱复杂难懂，使得幼儿难以掌握重点旋律以及节奏。

    (三)幼儿的主体性地位被忽视

    教师出示的图谱大多是教师事先设计好的 ......