胡亚娟

    近年来，会宁县第一幼儿园教师的小课题建设能力有了很大提高，新教师们的专业技能、专业知识、师德师风等各个方面都得到了良好的发展，从而成为了师德高尚、关爱幼儿、有实践经验和科研能力的骨干教师，幼儿园也积累了教师小课题建设方面的丰富经验。一、幼兒园开展小课题的意义

    (一)促进幼儿身心和谐发展

    在幼儿园教育实践中开展小课题建设是坚持以人为本、以幼儿为主体的思想的体现。尽管教育科研活动的主体是教师，但活动围绕的中心却是幼儿。幼儿的发展是一个持续、漫长的过程。教育科研活动可以让教师更多地思考自己的教育活动如何在儿童需要的基础上建立，如何解决教育实践中的问题，思考这些问题对于幼儿的发展是有益的。小课题建设就是教师围绕幼儿园教学中一些具体的问题展开探讨。例如，不同教学用具的灵活运用能给孩子的学习和生活带来不同的体验和收获。数学分层的学具，科学小实验的材料，音乐歌唱、节奏练习的教学辅助教具，幼儿语言视听说的材料，社会常识性的幼儿操作环境材料，电化教学手段的多元化材料的提供和运用问题等，与幼儿的学习之间都有着关联。再比如，针对教师教育策略，参与式、引领式、观察式、支持式的教育策略在教育实践中的实际运用的方法和尺度的把握问题对于幼儿的发展有重要影响。教师可以针对幼儿不同的个性品质和学习方式，探究如何解决幼儿操作活动中的多元化问题、如何调动幼儿不同智能的发展、怎样通过合作和交往促进幼儿良好个性的形成、幼儿学习方式在教学活动中和幼儿一日活动中的实际区别和实践体现等问题。针对教育环境营造相关问题，教师可以探讨在物质环境中如何体现自由、开放、互动性，如何体现自然环境中艺术性、优美性、趣味性等问题，人文环境中教和学的关系 ......