钱晓明

    表演游戏是幼儿园区域游戏中常见的一种游戏，深受幼儿喜爱，且能让幼儿在表演中获得各方面能力的提升，因此幼儿园要重视表演游戏的开展。然而，在幼儿表演游戏开展的过程中，普遍存在表演内容随意、形式单一、比重偏差等问题。对此，本文提出教师优化表演游戏的有效策略。一、表演游戏对幼儿发展的意义

    表演游戏是根据童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是让幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色，运用一定的表演技能(对话、动作、表情、语调等手段)创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。表演游戏是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，表演的方式由幼儿根据自己对作品的理解自主选择，是促进幼儿和谐而富有个性发展的必要教育途径。

    对于6～7岁的幼儿来说，真正有意义的学习发生在他们与环境互动的过程中。因为该阶段的幼儿已经具有自己的喜好，初步形成自己的做事方式，而表演游戏是基于幼儿发展的心理特点，通过一定目的性、持续性和引导性的表演，让幼儿在快乐的氛围中听、演、看、说、懂、记，让幼儿真正体会所表演角色的真实感情，从而让幼儿在表演中感受快乐，丰富幼儿的想象力，培养幼儿的语言表达能力。同时通过这些表演，幼儿认识到了真、善、美，提高了辨别是非的能力，从而达到塑造幼儿品行的目的。二、幼儿表演游戏中存在的问题

    (一)内容随意：想到什么演什么

    目前大部分幼儿园表演区的游戏是想到什么演什么，没有考虑到表演内容与幼儿年龄特点和兴趣需求的相关性。因此，表演活动给孩子们传达的精神和思想也是零散和随意的，教育效果并不明显，不利于幼儿的长期培养。

    片段回放：黄老师看到几个孩子在表演区里发呆，于是走过去询问：“小朋友们，今天要表演什么呀？”“老师 ......