朱萍

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”。良好的科学教育环境能够帮助幼儿充分感知科学、接触科学，并进行科学探索，使幼儿在愉快的生活和学习中获取丰富的经验，提升幼儿园科学教育的质量。一、创设良好的学校教育环境

    (一)巧妙组织教学活动

    教师的教学方法，会极大影响幼儿参与科学教育活动的热情。由于幼儿的认知水平有限，针对幼儿开展的科学教育活动要尽可能地接近真实的生活，方便幼儿理解与接受。为了让教学活动更加生动有趣，教师可以提前准备相关的教学器具，巧妙地组织教学活动，引导幼儿用科学的探究方法去发现问题、探究问题、解决问题。

    例如，在开展“种子发芽”活动时，教师可以在正式上课之前为幼儿准备好花盆以及种子，上课时为幼儿讲解种子发芽的相关内容，然后让幼儿种下种子，每日观察种子的变化，用画画的形式记录种子发芽的过程。再如，开展科学活动“神奇的静电”时，教师可以提前准备好一些容易产生静电的物体如毛衣、彩色纸、塑料梳子等，向幼儿展示静电是如何产生的。相对于种子发芽，静电的概念比较抽象，静电这种现象在生活中很常见，但也不总是能看到，引入幼儿常见的生活材料，演示科学现象，可以明显增强幼儿的探究欲望。

    在准备教学材料时，教师应当尽可能地利用幼儿身边的、低成本的资源和材料 ......