归惠慧

    自我管理十分重要，是人们调整生活、适应社会的必要能力之一。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”对幼儿来说，时间管理能力是其终生良好习惯形成的基础，直接影响其学习品质的养成。能合理地安排时间能让幼儿更好地幼小衔接，让幼儿升入小学后能科学有效地安排活动、保证学习与生活正常有序进行。本文阐述教师如何在家园共育模式下，提升大班幼儿的时间管理能力。背景再现

    (一)例一

    “老师，你好!我家宝宝每天起床真是一个大问题。以前上学时候我每天7点钟叫醒他，他能立即起床。现在孩子放假在家，我7点40分喊他，他到8点多还赖在床上。虽说目前不上学，但是看着他这样散漫，我的心里很着急啊!”

    (二)例二

    “孩子在家吃饭很磨蹭，尽管我在一旁督导，但他似乎一点也不着急。我也曾‘威胁过他，说时间过了，就会拿走你的饭。他听了之后，开始会大口地吃，但后来又不为所动。为此，我常对他大动肝火，但是效果不佳，不知道该怎么样？”

    (三)例三

    “老师，您好!有时候我在家做家务，会给孩子看看动画片，但他一看动画片就不肯停下。我引导他多学习，比如阅读，但是他总要拖好久才肯坐下来看书。孩子马上就要上小学了，还这么懒散，我很焦虑忧心了。”

    以上举例反映了一些幼儿时间管理能力弱，没有形成规律的作息和良好的学习生活习惯。上学时，幼儿能依据园内的作息时间表 ......