刘佳雯

    大班幼儿即将升入小学，教师在大班第二学期开展必要的幼小衔接活动，可以帮助幼儿快速适应小学的学习和生活。教师要关注幼儿的看法、感受和需要，从幼儿的兴趣和需要出发开展幼小衔接工作。在设计幼小衔接活动时，教师既要重视认知内容的衔接，也要关注幼儿身体、情感、态度等内容的衔接。

    幼小衔接的过渡期是指儿童进入小学前半年和进入小学后最初半年这段时间。因此，大班第二学期是幼小衔接的重点时期。以往，我们会在每年6月份开展幼小衔接主题活动，但是今年从3月份起，我们就将幼小衔接主题活动贯穿到幼儿的日常活动中，让幼儿了解小学学习生活的特点，帮助幼儿做好知识、情感、能力的准备，从而顺利实现向小学生身份的过渡。一、幼儿视角下的问题梳理

    幼儿是幼小衔接的主体，教师要关注幼儿对“上小学”这个问题的想法，了解他们的困惑、疑问和兴趣，然后在此基础上开展有针对性的幼小衔接活动。我们收集幼儿的提问并进行梳理，发现幼儿的问题主要集中在三个方面：环境、学习生活、准备。在环境方面，很多幼儿会问：“我要去哪里上小学？”“小学是什么样的？”“小学的老师好不好？”对于学习生活，幼儿也有很多问题：“小学有哪些课，难不难？”“小学的饭菜好吃吗？”“可以午睡吗？”“能做角色游戏吗？”等等。小学幼儿有很多问题，但更多的是期盼。有的幼儿看到小学生背的书包又大又鼓，很想知道书包里有什么，上小学需要带哪些东西。我们以幼儿的问题为导向，规划了幼小衔接活动的三个重点：一是小学什么样，二是小学生活什么样，三是我要做哪些准备。二、追随幼儿兴趣的活动生发

    幼儿是通过亲身体验和实际操作获得经验的。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，要带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往 ......