李睿

    “互联网+”推动着人类社会从工业社会迈向信息社会，驱动着各个行业的快速转型与发展，对教育的发展也产生了深远的影响。国家出台了《中国教育现代化2035》等政策文件，并作出一系列部署和要求，将以“互联网+”为主要特征的教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动面向信息社会的教育理念更新、模式变革、体系重构。在“互联网+”的推动下，教育领域的边界被逐步打破，学生的需求、家长的期待、教师的角色、课堂的定位等都在发生着变化。如何将“互联网+”的新思维融入幼儿教育工作中，如何更好地利用“互联网+”促进幼儿全面和谐发展、增强家园有效合作，这些问题都是幼儿教师需要探究的。一、当下“互联网+”幼儿园教育存在的问题

    (一)幼儿园方面

    幼儿园缺乏专门的电教人员，大多由其他岗位教师兼任电教教师，导致幼儿园对新时代下的教育技术了解不够，无法开展具有针对性的培训和技术支持。幼儿园的硬件设施难以满足当下需求，缺乏良好的网络环境，如网络非全覆盖或信号弱，缺乏电子设备如一体机、触屏版等，设备数量不足，设备陈旧等，这些都给教育信息化增加了阻力。

    (二)教师方面

    幼儿教师的工作量较大，内容繁杂，难以挤出时间学习、探究新的信息化技术，即使参加过相关培训，也无暇运用。老教师虽然工作经验丰富，但难以掌握新的信息技术;年轻教师虽然一点就通，并愿意与老教师分享经验，但这种帮扶方式并非长久之计。

    (三)家长方面

    部分家长缺乏与时俱进的思维和终身学习的理念，他们的观念往往还停留在自己的学生时代，尤其是祖辈。在科技产品的使用方面，年轻家长虽能熟练操作，但由于种种原因 ......