巢文佼

    我国幼儿园课程的改革越来越强调幼儿、教师、家长等多方的参与。课程改革不仅仅是编制新的教材，更要求教师成为课程的参与者、实践者和探究者。我园树立“孩子在心，课程随行”的课程理念，坚持“一日生活皆课程”“以幼儿为本”的教育理念。一、从幼儿兴趣点出发生成课程

    3～6岁的幼儿处于身心发展的关键时期，他们的思维是感性的、直观的。对于这个年龄段的幼儿来说，以他们感兴趣的、可以直接感知的具体形象为教学内容是最有效的学习方式。因此，幼儿园选择与幼儿生活接近的课程内容，能激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效率。在抓住幼儿的兴趣点后，教师需要根据幼儿的兴趣，结合幼儿的年龄特点，明确课程所要达到的目标，确保幼儿在班本课程活动中有所收获。

    例如，在大班主题课程“格子‘波尔卡”中，教师新加入了“集星夺宝”内容，用格子的形式排列幼儿的夺分牌，从各方面给予幼儿多元的评价。孩子们渴望能得到别人的肯定与赞扬，每次发小贴纸的时候，孩子们都能又快又准确地说出自己是格子中的第几排第几个。教师发现了幼儿的兴趣点，引导幼儿说出生活中见过的格子、看过的“格子书”绘本、玩过的游戏“跳格子”等，以充分调动幼儿的已有经验，让幼儿学会表达、倾听和操作，让幼儿在讨论和交流中，共同回忆和梳理知识和经验。在幼儿对格子产生浓厚的兴趣后，教师可以对活动进行初步的预设，通过主题活动帮助幼儿进一步观察、归纳和推理，让幼儿的经验能力上升到理性的概念。教师将与主题相关的知识、技能、情感转化为实践探索的过程，让幼儿通过参与、体验、操作进行有意义的自我建构，最终生成了本班的班本主题课程“格子‘波尔卡”。二、基于幼儿已有经验开展活动

    在课程游戏化的背景下，围绕幼儿的发展而展开的班本化主题活动被赋予了越来越重要的教育价值。教师在建构班本化主题活动网络图时，需要梳理幼儿的原有经验 ......