朱燕平

    幼儿音乐活动是一项极富创造性的活动，而培养幼儿的创造力也是幼儿音乐活动开展的重要任务。本文以陶行知创造教育理念为切入点，先分析了陶行知创造教育理念的内涵与价值，继而探讨了陶行知创造教育理念在幼儿音乐活动中的应用对策，包括立足幼儿心理、尊重审美差异、鼓励自主创编、坚持家校合作等。

    幼儿的年龄结构与身心特征决定了活动是幼儿教育的主要路径，而音乐活动则是幼儿活动的重要類型，在幼儿的音乐学习与审美发展中发挥着至关重要的作用。当前，幼儿音乐活动中存在着不少的问题，最为典型的便是重活动流程、轻幼儿创造，严重削弱了音乐活动的育人价值。对此，陶行知创造教育理念有着重要的应用价值。一、陶行知创造教育理念的分析

    (一)陶行知创造教育理念的内容

    著名教育家陶行知先生提出了许多具有重要价值的教育理念，创造教育理念是陶行知教育思想的重要组成部分。陶行知创造教育理念的内容可以从以下三个维度解读：首先，就教育目标而言，“十年树木，百年树人”，育人是教育的首要任务。陶行知先生提倡“人人是创造之人”，教育活动的终极任务就是将学生培养为“创造之人”，从而充分解放儿童创造力、培养儿童创造力。创造教育理念下的育人目标突破了传统教育育人目标的局限性，成为推动幼儿教育深层次开展的指导思想;其次，就教育方法而言，陶行知教育思想的核心是“生活即教育”，方法论则是“教学做合一”，即在生活化的实践活动中开展教育。陶行知的创造教育理念为幼儿音乐活动的开展指明了方向;最后，从教育资源而言，创造教育理念倡导不拘一格地使用教育资源，为教师利用生活中的资源开展教育活动提供了便利，为园本课程建设指明了方向。

    (二)陶行知创造教育理念的教学价值

    音乐具有益智的功能，能集中注意力、激活思维、发展语言、丰富想象，促进幼儿智力的发展;音乐具有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐具有审美的功能 ......