种植与饲养活动中的科学探究
凤仙花,蚕豆,桑叶,种植活动中不同年龄段幼儿的探究方式,如何培养幼儿的探究与实施能力
吴小芬我国著名儿童教育家陈鹤琴指出:“大自然、大社会是孩子的活教材。”他主张带领幼儿走向公园、农场、社会场所,让幼儿在与大自然和社会的接触中尽情地观察、参与生活,满足幼儿的好奇心和探究心理,获取最直接的经验。儿童对大自然有着强烈的好奇心,乐于关注动植物的生长生活情况,这为种植与饲养活动的开展奠定了良好的基础。
在进行种植和饲养的探究活动时,所用到的材料都来自大自然。幼儿在活动中参与劳动和管理,进行观察记录,能熟悉动植物名称、种类和生长习性,对生命也会产生更多真实的感受和体验,幼儿的审美、数量概念、语言交流能力、责任感、同伴合作能力和统筹规划能力也会明显提升。目前,幼儿园课程改革正处于关键时期,教师应当改变传统的灌输式教学模式,为幼儿提供更多与大自然接触的机会,使幼儿能够自主探究。一、种植活动中不同年龄段幼儿的探究方式
(一)3~4岁幼儿观察模仿种植大蒜
在3~4岁这个年龄段,幼儿的学习主要是以模仿为主,通过模仿他人获得经验后,再做进一步的探索。由于这个年龄段的幼儿学习经历少,缺乏知识和经验,在开展种植探究活动时,教师要给予幼儿更多的指导,使幼儿能够在模仿教师的过程中积累有价值的生活经验。
例如,在小规模的大蒜种植活动中,由于是第一次种大蒜,幼儿不知道如何在泥里种大蒜,这就需要教师做示范。种植大蒜有两种方法:一种是把大蒜瓣直接用手插进土里,另一种是先用铁锹挖个洞,再把大蒜放进洞里。教师可以请幼儿依自己的喜好选择一种方式,把大蒜种好。播种完成之后,就可以等待植物慢慢发芽长高。在大蒜生长的过程中,幼儿每天做好观察记录,会发现很多有趣的事情。在这个活动中,幼儿先是观察教师种植大蒜,然后尝试自己种植大蒜 ......
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