郑启民

    信息技术对于提升学生的信息素养，发展学生的综合实践能力，培养学生的合作、探究、学习精神具有重要作用。任务驱动型教学模式作为一种广泛应用的创新教学方法，通过设置学习任务引导学生更加积极主动地参与课堂，让学生在教师的帮助下自主学习知识和技能，通过自己和合作的力量完成任务。任务驱动型教学模式让学生在探究学习和完成任务的过程中获得满足感和成就感，激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的学习效果和信息技术课堂的教学效率。一、目前小学信息技术课堂教学存在的问题

    (一)学生课堂注意力不集中

    在目前小学信息技术课堂教学中，学生的课堂注意力不集中是较为突出的问题。一方面，由于小学生的性格活泼好动，思维能力和自控力较差，在面对一些难以理解或不感兴趣的内容时，会出现比较明显的注意力不集中的情况。另一方面，学生在进入教室后，会对电脑产生较为浓厚的兴趣，容易过度投入探索，从而忽略了教师的讲解和教学指导。

    (二)教师的教学创新性不足

    教师的教学创新性不足是影响小学信息技术教学质量的重要因素。目前仍有部分教师采用的教学方法比较传统，具体表现在过于注重信息技术的理论教学而忽视了其实践性特点，习惯通过讲授让学生被动地理解和接受知识，对于学生综合消化理论知识和提升实际操作能力等方面不够重视。长期处于这种学习状态中，学生的注意力更加不易集中，并且还会对课程和教学内容产生厌烦。因此，从学生的兴趣和实际需要出发，从多角度综合探究有效激发学生学习兴趣的教学方法，是教师急需解决的问题。

    (三)教学目标指向性不明

    考虑到信息技术的专业性和技术性，一些教师会低估学生的学习能力和水平，往往会按照自身的想法和计划安排教学内容。但实际上 ......