吴迪

    幼儿园自主学习活动以幼儿为学习的主体，让幼儿通过自主观察、调查、实践、合作等手段获得知识与技能、方式与方法，并在情感、学习品质等方面获得提升。伴随着课程游戏化理念的深入推广，如何让幼儿通过自主学习获得适宜性发展是值得教师思考和探究的问题。自主学习项目活动是以幼儿为中心，利用幼儿身边熟悉的课程资源，以问题为导向，让幼儿通过实地参观、调查分析、同伴合作等方式进行持续而深入的探究，从而促进幼儿获得适宜性发展的课程形式。本文借助项目活动的实践过程中，引导幼儿主动参与、积极获取，激发幼儿自主学习的内驱力，帮助幼儿形成自主收集信息、合作交往的意识，从而促进幼儿自主学习能力的提高。一、创设自由的环境，激发幼儿主动参与项目活动的内驱力

    瑞典教育家爱伦·凯指出：“环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。”这里的环境既包括物质环境，也包括精神环境。

    (一)创设自由的物质环境

    笔者所在幼儿园有着悠久的历史，园内环境古朴、绿树成荫。伴随着课程游戏化观念的深入推广，我们创设了果园、种植地、泥巴地、沙池等支持幼儿自主游戏的环境 ......