陆佳婧

    区域活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，具有开放性、灵活性等特点。区域活动的目的是提高幼儿学习的积极性、培养幼儿的学习兴趣。教师要精心策划、组织各种区域活动，为幼儿创设轻松、活跃的活动氛围，让幼儿自主选择感兴趣的活动。一、幼儿园区域活动有效性不高的具体表现

    (一)活动区域的设置存在形式主义

    在开展教学活动时，部分教师按照主观意愿设置区域活动的主题和内容，或是照搬其他幼儿园、其他班级的主题或内容，没有考虑到幼儿的兴趣和身心发展的需要。这样的教学活动无法调动幼儿的学习积极性，难以激发幼儿参与区域活动的兴趣。

    (二)区域活动的材料投放存在问题

    1.材料投放单一。部分幼儿园在区域活动中投放的材料种类单一、数量稀少，幼儿使用的积极性大大降低。受客观条件影响，部分幼儿园在投放区域活动材料时，大多选择一些比较简单的成品材料，忽视了对生活材料、废旧材料的利用，这样不利于培养幼儿的科学探究意识和动手操作能力。例如：在美工区只提供画笔和白纸，缺乏手工材料;在益智区只提供积木，缺乏其他益智工具;在阅读区只提供图书。这样单一的材料减少了幼儿的选择性，无法激发幼儿参与活动的兴趣。

    2.投放的材料未及时更新。区域活动的材料长时间缺乏补充和更新会让幼儿感到枯燥乏味。比如，小班区角一共有点心店、琪琪家、巧虎家、美发店和银行这五个区域。每天上午幼儿都会进行20分钟的区角游戏，但是这些游戏材料从来没有更新过，导致许多幼儿逐渐对区角游戏失去了兴趣，出现注意力不集中、与同伴聊天、追逐打闹的情况 ......