沈子童

    融合教育是指将特殊儿童与正常儿童安排在一起学习，为特殊儿童创造正常的学习和生活环境，提倡教育的公平化，保证特殊儿童的受教育权，为特殊儿童提供平等的发展机会。近年来，融合教育逐渐成为特殊教育的重要组成部分。本文结合笔者的教学经历，讲述一名特殊儿童发展进步的过程，以此探讨幼儿园开展融合教育的途径。一、特殊儿童的特点

    笔者班里有一名特殊的孩子叫悦悦。第一次见到悦悦，是她妈妈带她来幼儿园提前熟悉环境。在妈妈的搀扶下，她蹒跚地走进教室，一摇一摆，随时都有摔倒的可能。

    悦悦长得很好看，白皮肤，黑头发，睫毛微卷，可双眼没有神采，嘴巴经常流口水，说话含糊不清，和正常的孩子不太一样。悦悦刚学会走路，还不稳，不会独立走楼梯、上厕所，需要家长帮忙。通过与家长交流，我了解到悦悦患有先天性歌舞伎面谱综合征，这是一种罕见的疾病，主要表现为身体发育不良、骨骼发育存在障碍、容貌特殊、先天内脏发育畸形、皮肤纹理异常及轻度或中度智力低下等。

    在教学中我格外关注这个孩子。她三岁刚学会走路，因为膝盖无法正常弯曲，不会使用幼儿园的蹲厕，每天穿着拉拉裤。悦悦有点惧怕陌生人和人多的环境，刚到幼儿园时问她问题总是低着头，不说话。悦悦除了爸爸妈妈，还有爷爷奶奶和一个姐姐，祖孙三代一起生活。家长反复教悦悦吃饭、走路、穿衣，经常带她去超市和商场等公共场合 ......