用爱融合 照亮希望
同伴,小朋友,幼儿园,特殊儿童的特点,特殊的关怀,感人的进步,特殊的实践,特别的思考
沈子童融合教育是指将特殊儿童与正常儿童安排在一起学习,为特殊儿童创造正常的学习和生活环境,提倡教育的公平化,保证特殊儿童的受教育权,为特殊儿童提供平等的发展机会。近年来,融合教育逐渐成为特殊教育的重要组成部分。本文结合笔者的教学经历,讲述一名特殊儿童发展进步的过程,以此探讨幼儿园开展融合教育的途径。一、特殊儿童的特点
笔者班里有一名特殊的孩子叫悦悦。第一次见到悦悦,是她妈妈带她来幼儿园提前熟悉环境。在妈妈的搀扶下,她蹒跚地走进教室,一摇一摆,随时都有摔倒的可能。
悦悦长得很好看,白皮肤,黑头发,睫毛微卷,可双眼没有神采,嘴巴经常流口水,说话含糊不清,和正常的孩子不太一样。悦悦刚学会走路,还不稳,不会独立走楼梯、上厕所,需要家长帮忙。通过与家长交流,我了解到悦悦患有先天性歌舞伎面谱综合征,这是一种罕见的疾病,主要表现为身体发育不良、骨骼发育存在障碍、容貌特殊、先天内脏发育畸形、皮肤纹理异常及轻度或中度智力低下等。
在教学中我格外关注这个孩子。她三岁刚学会走路,因为膝盖无法正常弯曲,不会使用幼儿园的蹲厕,每天穿着拉拉裤。悦悦有点惧怕陌生人和人多的环境,刚到幼儿园时问她问题总是低着头,不说话。悦悦除了爸爸妈妈,还有爷爷奶奶和一个姐姐,祖孙三代一起生活。家长反复教悦悦吃饭、走路、穿衣,经常带她去超市和商场等公共场合 ......
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