张曼

    目前，幼儿教育逐步呈现出课程游戏化特点，这是因为游戏活动比较符合幼儿的认知发展规律，可以作为保护、解放幼儿天性的重要媒介，可以直接锻炼幼儿的行为能力，让幼儿在玩耍的过程中获取认知。并且，游戏活动还蕴含着丰富的人文因素，能潜移默化地改善幼儿的意识行为惯性，帮助幼儿树立正确的价值观，让幼儿能自觉遵守道德行为规范。乡土资源是实施幼儿教育的重要资源载体，是促进幼儿实现全面发展的资源保障。由于乡土资源具有地域性、开放性与丰富性等特点，便于一线教师构建特色化的园本课程，帮助幼儿正确认识自己赖以生存的环境，开阔幼儿的视野，有利于激发幼儿热爱家园的良好情感。因此，在组织区域游戏活动时，教师要主动开发、整合乡土资源，为促进幼儿的自主发展做准备。本文分析在幼儿区域游戏活动中开发、应用乡土资源的方法，以期能切实提高幼儿教育的质量。一、利用乡土环境创设有效的游戏情境

    在幼儿区域游戏活动中，如何尽最大努力增强区域环境创设的效果，根据游戏主题展现相应的物质环境、人文环境，将直接影响幼儿在游戏活动中的思维活跃度与情感代入情况，也关系幼儿是否可以在游戏中实现自主创作。每个幼儿都是在特定环境下成长的，教师要主动利用乡土环境创设有效的游戏情境，优化游戏目标的指向性、游戏环境的启发作用，从而增强幼儿的游戏体验感，让幼儿能全神贯注地完成游戏任务，获得相应的经验。

    为了让幼儿亲近自然，教师可以尽量保留自然生态环境，让幼儿亲近土壤、观察花草树木，充分利用乡土资源发展幼儿的心智。四季更迭，每个季节的自然资源都不一样，教师可以跟随季节的变动设计不同的区域游戏活动 ......