盛洁

    近年来，培养幼儿对体育活动的兴趣成为幼儿体育教育的重要目标。笔者尝试利用情景式教学法培养儿童的创造力，形成融洽自主的学习氛围。教师在实际教育教学中也发现了情景式体育活动中存在的一些问题：教师缺乏专业的体育知识，教师情景创设单一、缺乏層次性，教师注重物质准备、缺少情感渲染，教师参与过多、幼儿参与性少。针对以上活动中存在的问题，笔者提出了几点意见。

    健康教育是幼儿园教育的重要内容，《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”为了提高幼儿参与体育活动的积极性，笔者尝试把情景式教学法运用到幼儿体育活动中，但是在实际操作过程中出现了一些问题，导致活动效果不佳。本文将探寻情景式幼儿体育活动的发展路径。一、情景式幼儿体育活动中存在的问题

    (一)偏离活动目标，缺乏体育知识

    以小班体育游戏“捕小鱼”为例，游戏情景是我们面前的这块场地就是一个大池塘，有许多小鱼在里面游来游去，我们用圈圈当作渔网，一部分小朋友扮演小鱼。游戏过程中，“捕鱼人”捕不到“小鱼”，跑得很累，心情很沮丧，而部分“小鱼”还在场地外疯跑，甚至有几条“小鱼”摔跤了。

    笔者反思了活动中存在的问题，认为本次活动的难度已经超出小班下学期幼儿的发展水平 ......