楼群烨

    《幼儿园教育指导纲要》(下文简称《纲要》)指出，幼儿园应“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康”。笔者所在幼儿园根据《纲要》要求，积极开展自主点心活动，旨在培养幼儿的自主动手能力和自主思考能力，同时为幼儿的园内生活增添趣味。

    传统的教师和保育员分配用餐的方式存在着许多问题。内容单一，形式陈旧，点心由教师统一分配，所有幼儿一视同仁，无差异定量配给，幼儿进食的主动性低，进餐的礼仪与习惯较差，幼儿挑食现象普遍存在。

    课题小组成员通过观察、讨论发现，餐点由教师定点、定量提供给幼儿已经成为一种普遍存在的模式，部分教师观念陈旧，将幼儿是否吃完自己的点心作为点心环节的唯一目标，忽视了幼儿的需要和情感体验。

    生活是幼儿学习与发展的源泉，陶行知先生提出“生活即教育”。《3～6岁儿童学习与发展指南》(下文简称《指南》)明确指出，“要珍视生活和游戏的独特价值。”一日生活皆课程，我们应该重视幼儿一日生活的各个环节。我园开展了自主点心活动的实践探索。一、借由自主点心活动贯彻生活教育理念

    在自主点心活动过程中 ......