王婷婷

    幼儿游戏活动行为一直深受人们关注，它是幼儿借助现有材料和自己已有的认知经验产生的活动。通过探究这些行为产生的原因，教师可以更好地指导幼儿教学活动，提高幼儿游戏的教育效果。在大班幼儿成长过程中，积木游戏深受幼儿喜爱。大班幼儿可以利用大小不一、形状不一的积木材料自由搭建各种各样的建筑作品，展现其丰富多彩的表象思维和探索行为。在实际教学中，教师要有效分析大班幼儿在积木游戏活动中的行为，对幼儿进行智慧化引导。大班幼儿在语言行为和非语言行为上相较于小中班幼儿有较大变化，而这些变化会反映在大班幼儿积木游戏活动行为中。这就要求教师既要有效地创新积木游戏活动的内容，满足大班幼儿的好奇心和探究欲望，又要合理设置积木游戏的活动环节，帮助大班幼儿进一步成长，引导大班幼儿积累丰富的表象经验，发展其行为能力。教师要深入了解大班幼儿的行为特征、深度挖掘积木游戏的教育内涵，明确其类型特点、掌握其活动要点，据此对大班幼儿进行有效的引导，鼓励大班幼儿主动参与积木游戏活动，更好地锻炼大班幼儿的迁移能力及其运用水平，帮助幼儿发展高阶的思维能力。本文从认识大班幼儿积木游戏活动的行为入手，讨论大班幼儿相关的游戏特征，探索幼儿积木游戏活动行为的意义和相关实践途径。一、大班幼儿积木游戏活动中的行为分类

    (一)幼儿的言语行为

    大班幼儿在积木游戏活动中，会主动与人交流，其对象可以是教师也可以是身边的同伴 ......