叶琪

    游戏材料的投放、选择会影响幼儿对表演游戏的兴趣，影响幼儿游戏的表演水平和兴趣。鉴于此，我们挖掘了一些乡土资源，从表演游戏环境、表演游戏道具、表演游戏经典内容角度出发，去粗取精，将乡土资源与表演游戏进行融合，从而促进幼儿创造能力、艺术表现能力的发展。

    表演游戏是幼儿通过语言、动作、道具服饰等手段，表现文艺作品(语言类、音乐类)的情节和内容的活动，是幼儿最喜爱的游戏之一。幼儿表演游戏融想象、创造于一体，有助于幼儿创造、艺术表现、语言表达等能力的发展。陶行知先生说：“生活即教育。”生活决定着教育，教育改造着生活。教师要从幼儿的生活实际出发，善于利用周围环境中的游戏材料，为幼儿创设良好的游戏环境。以笔者所在幼儿园为例，本园地处水乡名镇——千灯镇，拥有得天独厚、富有特色的本土文化资源。千灯镇被称为“百戏之祖”昆曲的发源地，是爱国思想家顾炎武的故居，拥有着丰富的历史文化资源。因此，笔者以表演游戏为切入点，有目的、有计划地开发和利用乡土资源，开展了一系列具有乡土特色的表演游戏活动，让每个幼儿都能在游戏中获得自由、自主、和谐、愉悦的发展，践行了陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的资源”的教育思想。一、多途径收集乡土材料，满足表演游戏需要

    (一)幼儿收集

    幼儿可以利用外出参观、游玩、散步等时机收集表演区所需要的乡土材料。例如，幼儿在家长的带领下游览千燈古镇时，可以收集葫芦制品、竹编制品、油纸伞、折扇等表演道具。在教师的带领下，幼儿外出散步游戏时，可以在草地上收集鹅卵石、野花等自然材料，在树林中收集各类果实、种子、壳类等材料，将它们带回表演区制作相关的表演道具。幼儿还可以在日常生活中回收废旧的材料，例如矿泉水瓶、易拉罐、牛奶罐、纸盒纸箱、水管等，将它们用于表演、制作相应的故事场景等。教师让幼儿参与表演道具材料的收集过程 ......