何小珍

    刚入幼儿园的小班幼儿没有开展自主性游戏的经验，如何让他们快速掌握自主性游戏的玩法至关重要。笔者从游戏前、游戏中、游戏后的指导入手，探讨了指导小班角色游戏的方法，以期为教育工作者的教育实践提供参考。一、游戏前的指导：教师进行引导

    皮亚杰说：“幼儿的智慧源于材料。”丰富的游戏材料是活动顺利开展的前提和基础，直接影响幼儿活动兴趣的高低。教师要采取合理的方式满足幼儿的种种需求，帮助幼儿在游戏中获得成长。教师可以通过环境创设达到教育目的，如教师可以发挥标识的作用，在“娃娃家”放一个生日蛋糕标识，暗示幼儿在家里给娃娃过生日;又如，在圣诞节来临之际，教师可以在“超市”前放置圣诞树标识并播放圣诞歌曲，引导幼儿开展游戏，提高幼儿的游戏兴趣。

    游戏环境的创设是为了吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由地参与游戏。开学初，笔者把“美食城”的区域设置在教室旁边，空间狭小，导致部分幼儿很难在游戏中正常有序地排队并进行买卖活动。小班幼儿的游戏经验较少，解决问题的能力不足，“小客人”都挤在柜台前，七嘴八舌地点东西，游戏秩序混乱，经常出现“你推我”“我挤他”“钱给错了”“没给钱就买到东西”“给错东西”“给错数量”等情况，“美食城”的“营业员”受到了很大打击，其他幼儿的情绪也受到了很大影响，有的幼儿索性坐到小椅子上不参加游戏了 ......