张梓雯 徐立英

    班本微课程是以《3～6岁儿童学习与发展指南》为宗旨，在生活中捕捉幼儿感兴趣的事物，以班级为基点实施课程，整合运用开放资源，不断发展和丰富，以形成班级个性化文化。本文以班本微课主题“泡泡”之旅为例，介绍我在中班发展幼儿科学探究能力的具体做法，旨在提升幼儿的科学素养。

    吃完午饭，孩子们纷纷去洗手。楠楠说：“我的手怎么洗都洗不干净，还是油油的。”浩浩说：“可以用洗手液呀。”于是，楠楠一下子擠了很多，搓呀搓，搓呀搓，“哇!我手上有很多泡泡啦。”其他小朋友听了也纷纷用洗手液搓泡泡。看到孩子们对泡泡的兴趣这么强烈，我便以泡泡为切入点，基于幼儿的兴趣，组织幼儿对泡泡进行探究。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”于是我们生成了班本微课程“泡泡飞舞，玩出精彩”。

    在培养幼儿科学素养的过程中，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，设计贴近幼儿生活的教学活动，以拓展幼儿的视野，丰富幼儿的经验，提高幼儿的科学探究能力。为此，我们通过猜一猜、想一想、做一做、记一记等方式循序渐进、由浅入深地开展微课程，让幼儿真正成为游戏的主人。

    (一)泡泡颜色大探索

    周五的时候，我给孩子们布置了一个小任务 ......