潘兰兰

    在幼儿音乐教学活动中，教师要树立“以幼为本”的原则，关注幼儿的生命体验，让幼儿在艺术活动中获得愉悦、自由的感受。教师要促进幼儿认知的发展，调动幼儿学习音乐的兴趣，让他们主动发现、主动探索，从而帮助幼儿建构知识经验。良好的音乐教育能促进幼儿手、脑、嘴等多种感官的发育，让他们的动作变得更协调、更灵活。教师要为幼儿营造轻松的氛围，为他们提供更为广阔的成长空间。教师要尊重幼儿对音乐作品的不同理解，鼓励他们大胆尝试，激发他们的想象力与创造力，促进他们在认知、情感、行为等方面的发展。

    (一)选择废旧材料，感知音乐特性

    合适的音乐材料能增进幼儿的音乐体验，调动幼儿对音乐作品的探索兴趣。据笔者了解，幼儿园常见的音乐材料有沙锤、鼓等。教师要根据音乐活动的亲历性、生活性等特点，为幼儿提供丰富的音乐材料，改造生活中的废旧物品，如旧桶、水瓶、筷子等。教师可以和幼儿协同合作，将废旧物品改造为拟声乐器，如将旧桶改造为“鼓”，锻炼幼儿的动手能力，引发幼儿的创作兴趣。音乐源于生活，教师可以通过拍、敲、碰、擦等教学方式，引导幼儿感知物品的发声原理，组织幼儿讨论乐器为什么会发出声音，让幼儿体会声音的变化，并鼓励幼儿大胆说出自己对节奏的感受。教师要为幼儿提供更多尝试的机会，让他们自主体验、探索，帮助幼儿了解不同物质不同的发声特性。

    (二)依托生活经验，合理选择内容

    在选择音乐教学内容时，教师要贴合幼儿的生活经验，设计与幼儿的认知能力相匹配的音乐活动，鼓励幼儿通过操作表演等方式表达自己的感受。教师可以选择季节主题内容，如《堆雪人》《雪花和春雨》等，让幼儿体验不同季节的特点，丰富幼儿的情绪感受，引发他们热爱自然的情感;教师可以选择节日主题内容，如《做元宵》《新年好》，加强幼儿对节日的理解，增强幼儿情感的表达能力;教师可以选择故事主题内容，将音乐旋律的变化与故事情节的发展相结合，将幼儿带入音乐情境，让幼儿理解音乐内容、体会音乐情感;教师可以选择生活主题内容，激发幼儿的想象，让幼儿结合自身生活经验在轻松的玩乐中感受音乐场景 ......