“书香”为伴,培养良好的阅读品质
秦文霞![](/images/paper/2095-4492/202115/08-2-l.jpg)
在全语言教育思潮下,阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注,早期阅读逐渐成了幼教领域高度重视的新课题。相关资料表明:人的阅读能力是在3~8岁形成的,教师和家长要把握培养幼儿阅读能力的关键时机,培养幼儿自主阅读的意识,提升其阅读技能。幼儿阅读能力以良好的阅读品质为基础,幼儿阅读能力与全语言能力息息相关。教师和家长要培养幼儿的阅读和全语言能力,需要给幼儿提供丰富的阅读内容和良好的阅读环境,让幼儿在阅读中感知“书香”,体验阅读的乐趣。幼儿唯有与图书亲密接触,才能感知“书香”之趣、之妙、之美;唯有深入赏读图书,才能体验“书香”之情、之言、之境。我园为幼儿营造了可供其倾听、阅读、书画和表演的阅读环境,根据不同年龄阶段幼儿的阅读兴趣和阅读能力,筛选适合不同年龄阶段幼儿的阅读文本,以期培养幼儿爱阅读、能理解、会表达的阅读品质。
幼儿园一般会创设共享阅读室、班级阅读区等,那么这些阅读区、阅读室是否发挥了功能,是否有效培养了幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力,能否培养幼儿自主阅读的良好品质。对此,我们进行了调查,结果不尽如人意 ......
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