倪霞影

    本文提及的支架是指一种为幼儿学习提供帮助的概念框架，亦可称为教学支架。幼儿在教师的帮助指导下主动建构并内化知识和经验，从而促进幼儿能力的培养和发展。幼儿园课程的实施途径众多，例如区域活动中的玩沙活动。幼儿通过玩沙、垒高、挖沟、建坝等方式，在玩沙活动中收获愉快的感官体验。教师要找准自我定位，帮助幼儿找到最近发展区，为幼儿搭建各种游戏支架。教师通过连续性的观察和记录，边实践边调整，为幼儿的学习提供恰当的帮助和指导，从而让幼儿获得更多的生活经验。

    在构建教学支架时，教师要明确教学目标，了解幼儿目前的发展水平，根据幼儿的已有经验，帮助幼儿确定最近发展区，为幼儿的成长提供最恰当的帮助。

    一是找准活动的教学目标。教师要设置合理的教学目标，整合各种教学资源，以幼儿的学习发展为出发点，统筹管理玩沙活动，培养幼儿五大领域的能力。以玩沙活动中社会领域能力的培养为例，教师要丰富幼儿的社会性经验，培养幼儿善于表达、善于交往的意愿，鼓励幼儿乐于接纳同伴、与他人进行友好合作，支持幼儿主动发起活动，锻炼幼儿自主发现问题、解决问题的能力。例如，在玩沙活动中 ......