周海燕

    幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作等活动获得知识和实现自身的发展。游戏是幼儿的基本活动，教师为幼儿提供不同的游戏材料，幼儿学习的内容、方式、深度和广度也会随之发生改变。《幼儿园教育指导纲要(施行)》指出：“材料应具有开放性，有多种组合的可能。”开放性材料是指非结构性或低结构性材料，幼儿可以用自己的方式自由操作材料、改变和组合材料的形态，它能激发幼儿主动学习的积极性，有助于培养幼儿自主发现问题、解决问题的能力，促进幼儿的全面发展。在课程游戏化进程中，开放性资源在游戏活动中发挥着越来越重要的作用，它可以激发幼儿的探索欲望，启发幼儿的形象思维，培养幼儿的创造力，提高幼儿教育的有效性。本文从开放性游戏材料入手，阐述了开放性资源的特点，讨论了在幼儿游戏中开放性资源的运用方法。

    一是广泛性。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。”开放性材料来源广泛，在日常生活中随处可见。例如，大自然中的树叶、松果、树桩、石头、竹子等;生活中的电线、篮子、抹布、皮筋、吸管、夹子等;游戏中的积木、布偶娃娃、沙包、玩具等，还有米、面粉、蔬果等食物，木棍、管道、绳子、刷子等工具。教师在选择游戏材料时，要考虑开放性材料的安全性、清洁性、适宜性及耐用性 ......