胡晓莉

    师幼互动是幼儿教育的基本表现形态之一，渗透于幼儿的一日生活，表现在幼儿教育的各个领域，是幼儿教育中的重要课题。笔者认为，在数学活动中，教师要通过有效的提问方式，进行形式多样的师幼互动，考虑幼儿的情感需要，注重幼儿的活动反应，引导幼儿自主思考、自主探索，释放幼儿的天性，激发幼儿对数学活动的兴趣，增强幼儿的动手操作能力。

    数学教育具有一定的抽象性、概括性和逻辑性，对幼儿的思维能力要求较高。结合笔者的教学经验，幼儿一般对具体形象的事物有着较浓的学习兴趣，在学习数学时存在一定的困难。

    在数学活动中，笔者发现，部分教师没有采取形式多样的师幼互动方式，没有将抽象的数学知识具象化，导致幼儿不易理解和接受数学知识，这不利于幼儿生活经验的丰富，阻碍了幼儿的整体发展。部分教师忽视了提问的重要性，提问方式呆板，提问内容枯燥，没有关注问题的目的性和趣味性，导致幼儿的学习主动性较差，幼儿容易产生抵触情绪。

    在实际教学过程中，部分教师为幼儿提供的操作材料数量较少、种类单一，忽视了幼儿个体的层次性、差异性，无法激发幼儿的学习兴趣。部分教师只注重幼儿的模仿性操作，忽视了幼儿的探索性操作，这不利于幼儿自主学习能力的培养 ......