顾月莲

    民间美术历史悠久、资源丰富、博大精深，在小学美术教学中具有很高的运用价值。合理运用民间美术资源不仅能有效提高小学美术的课堂教学效果，还能培养学生的美术审美情操、艺术素养等多方面的能力。本文分析了民间美术资源融入小学美术教学的意义，并结合教学实例，对补充教材内容、提升鉴赏能力、培养创作能力以及组织实践活动这四部分内容进行全面剖析。

    美术教材中的学习资源有限，难以充分满足学生的学习需求。而民间美术资源具备多样化的表现形式，能有效补充教材内容。教师在小学美术教学中引入民间美术资源，不仅可以拓展学生的视野，还可以培养学生的想象力与创造力。同时，民间美术资源贴近学生的实际生活，更易于学生接受和理解，有助于推动美术教学活动的顺利开展。因此，小学美术教师要充分明确民间美术资源的应用价值，根据章节教学主题科学、合理地挖掘和融入民间美术资源，进一步提升小学美术教学的效果。

    (一)率真性

    民间美术取材自真实的民间生活，采用原生态的表达、刻画手法反映着劳动者的真实生活。民间美术制作手法、作品主题较为质朴，彰显着人性率真之美。由于大部分民间艺术创作者没有接受过系统的学习和训练，反而能有效地打破固有的限制要素。

    (二)地域性

    不同地域的民众受生活环境、风俗文化等方面的影响，创造出来的民间美术作品具有明显的地域性特点。以泥塑为例，南方往往采用艳丽的色彩和细腻的工艺，而北方则采用拙朴的制作工艺和粗放的形式。

    (三)广泛性

    民间美术的乡土气息十分浓厚，具有较广的受众面。民间美术普遍存在于人民群众的劳动和生活之中，人们对它不仅熟悉，而且有一种强烈的亲切感。

    (一)激发学生的兴趣

    民间美术资源形式多样，具有十分鲜明的民族特色。在创作民间美术作品的过程中，人们将传统文化、审美理念融入作品的构图、色彩等，比如，年画承载了人们对未来生活的祝福、壁画则融入了人们对特定图腾的崇拜等 ......